什么是ADHD？

ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）是一种神经系统发育性障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。根据2019年的调查数据，中国儿童和青少年的ADHD患病率高达6.26%，意味着每个40-50人的班级中可能就有2-3个ADHD儿童。

近年来，注意力已成为心理学、脑科学研究的热点与难点，随着医学、物理学等学科的长足进步，注意力的认知机制逐渐被更多人关注和了解。尤其是新一代的父母，对下一代的培养更加关注，更注重对孩子的学习能力和专注力的培养。

但是，注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子们对比普通的孩子，面临着更多的个人挑战。首先，注意力不集中是一个主要问题，他们难以长时间专注于任务，容易被周围的小刺激分散注意力。这导致他们难以完成学习任务，影响学业成绩和日常生活。其次，多动和冲动行为也是常见问题，表现为过度活跃，难以长时间的、安静地坐着，频繁打断对话等等。这不仅影响课堂纪律和他人学习，还会造成社交困难。再者，有注意力缺陷的孩子常常因为学业和行为问题收到家长和老师的指责，无法专注地完成一项任务也让他们容易感到挫败、缺乏自信，最终导致影响心理健康和人际关系，进一步加重问题。

个性化教育，因材施教

在我们的教育理念中，尊重每个孩子的个性和天性至关重要。每个孩子都有独特的潜力和学习方式，特别是ADHD孩子，他们需要更多的关注和支持。

传统的教育方法往往对有注意力缺陷（ADHD）孩子的特殊需求缺乏理解和包容，导致孩子在学校中难以适应，甚至被贴上“心不在焉”、“习惯不好”、“三分热度”、“影响他人”等负面标签。我们的教育方法与之不同，注重科学有效的干预策略。我们的老师接受过关于注意力缺陷的专业培训，了解ADHD其成因、症状及干预方法。通过持续的学习和培训，老师们具备处理这些孩子(ADHD)行为和学习问题的专业能力和耐心。

为了更有效帮助有ADHD问题的孩子，老师们需要采用个性化教学方法，根据每个存在ADHD的孩子的独特需求量身定制学习计划，为ADHD孩子们灵活调整教学内容和节奏，确保他们能够跟上课程进度。此外，采用生动有趣的教学方式，如互动提问、游戏化教学和分段学习，可以保持孩子的注意力集中，并通过视觉、听觉、触觉等多感官教学方法吸引他们的兴趣。这样，也能通过短时间地完成任务和得到夸奖培养自信。

正面反馈和鼓励对于提升ADHD孩子的自信心和建立正确行为习惯也是至关重要的。老师和家长应该多给予正面的反馈和鼓励，设定小目标，及时奖励孩子的进步和努力。适当的运动和活动训练也能帮助多动的孩子释放过剩的精力，帮助他们减少多动行为，提高课堂注意力。可以说，家校协同则是确保干预有效的关键，通过紧密沟通，共同制定和实施教育计划，这样才能在多方面的安全环境中共同促进ADHD孩子的成长。

真实的课堂

一个很明显的例子就是，C同学在上Year 5的第一节数学课时，表现出明显的注意力不持久。他总是不断地在座位上动来动去，频繁地看向其他地方，显然难以集中注意力在老师的讲解和屏幕上的内容上，也在解答问题时展现出了焦虑和不自信的情绪。

老师敏锐地察觉到了C同学的问题，她没有简单地批评他或者要求他静坐，而是开启了Classin软件上的专注模式，并授权和鼓励Declan使用画笔多在屏幕上进行编辑。为了激发他的兴趣，老师还将数学题目转化为游戏中的关卡，让C同学通过解决问题逐步升级，最终挑战“Boss题目”。

在这一系列的解题过程中，老师不断给予他正面的反馈和鼓励，夸赞C同学的空间想象能力和对老师教导的公式和技巧的熟练应用。同时，课后为C同学提供了专项性训练，培养他对知识点的熟练程度。于是到第二节课时，C同学的进步更加明显。他能够连续专注于数学题目，更有信心自主解决问题。他不再频繁分心，开始将学习看作是一种有趣的挑战，而不是一项枯燥的任务，开始期待解锁新的知识板块。老师的游戏化教学方法不仅提升了C同学的注意力时长，也让他在学习过程中体验到了成功和乐趣。

让我们共同见证孩子的成长

我们已有许多ADHD孩子通过我们的课程取得了显著进步。他们在注意力、自控能力和学业成绩上都有了明显提升，变得更加自信和积极。家长们也看到了ADHD孩子的变化，感受到了我们教育方法的有效性。

结语

如果您对孩子有注意力相关的担忧，或者有更多关于ADHD的教育想一起探讨的，我们诚挚欢迎您与我们联系。让我们携手，共同帮助孩子克服挑战，迈向光明的未来！

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添加龙老师

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